sizlere BDE de kullanılan programlar hakkında bilgi vereceğim...

BİREBİR EĞİTİM PROGRAMI ÖRNEĞİ

http://www.bebekoyunu.tv/izle/8-Hayvan_Dostlar%C4%B1m%C4%B1z.aspx

Bu örnekte öğretmene ihtiyaç kalmadan öğretim yapılmaktadır. Konu hayvanlar olarak seçilmiş.

HEDEF: Öğrenciye hayvanları öğretmek.

ETKİLEŞİM: Bu anlatıma ders anlatırken müdahale yapamıyoruz. Müdahale yapılsaydı daha güzel olurdu.

MOTİVASYON: Bu anlatımda motivasyonu artıracak öğe yok denilecek kadar azdır. Renk uyumu güzel olmuş. Ama albenisi fazla yok.

YÖNTEM: Anlatım yöntemi bana göre uygun değil hayvanları gruplandırarak anlatmalıydı.

İÇERİK: derse başlanırken kazanım , hedef belirlenmediği için anlatım kazanım ve hedeflere uygun değildir. Günlük hayattan örnek vererek içeriği zenginleştirmiş. Anlatılan karakterin birçok özelliğine değinmiş.

DİL VE BİÇİM ÖZELLİKLERİ: Dili doğru ve düzgün kullanmış. Akıcı ilerliyor. Anlaşılmayacak kelimeler kullanılmamış. Renkler uyumlu olmuş. 

KONTROL: Kontrol tamamen anlatıcıdadır.öğrenci konuyu sadece durdurabiliyor ve başlatabiliyor.

ARAÇLAR: Görsel unsur kullanmış.

 DÜZEYİ: İlköğretim düzeyine anlatılabilir.

ARAŞTIRMA VE UYGULAMA ÖRNEĞİ

http://www.kraloyunlari.gen.tr/oyna.php?ID=1299

Bu örnekte matematik konusunu ele almış bir anlatım var.

HEDEF: 4 işlemi anlayarak matematiksel işlemleripratikleştirmek.

ETKİLEŞİM: Belirli bir süre olduğu için etkileşim yok. Öğrenci sadece soruları çözecektir.

MOTİVASYON: Sürenin 1 dakika olması motivasyonu artırmış ama çok değil. Müzik var ama motivasyonu artırmıyor.

YÖNTEM: Soru çözmek için güzel bir program. doğru yanıtı buluncaya kadar o soru üzerinde kalması uygun değil. Başka türlü yöntemler kullanılabilirdi.

İÇERİK:  içeriğinde soru çözerken hesap makinesi vermesi güzel. Öğrenci klavye kullanmadan soruları çözebilir.

DİL VE BİÇİM ÖZELLİKLERİ: dili anlatıma uygundur.

KONTROL: kontrol öğrencidedir ama soru seçme hakkı yoktur.

ARAÇLAR: programın sonunda değerlendirme çubukları vardır. Geri dönüt en sonda vardır.

DÜZEYİ: ilköğretim örencilerine uyarlanabilir.

PROBLEM ÇÖZME ÖRNEĞİ

http://www.fenokulu.net/portal/Sayfa.php?Git=KonuKategorileri&Sayfa=KonuDeneyListesi&baslikid=62&DeneyNo=512

Bu örnekte solunum sitemindeki organları yerlerine yerleştirmek vardır.

HEDEF: Öğrencinin solunum sistemindeki organları pekiştirmesini sağlamak.

ETKİLEŞİM: kontrol tamamen öğrencinin elindedir.

MOTİVASYON: motivasyon artırıcı hiç etki yok. müzik kullanılsa daha etkileyici olurdu.

YÖNTEM: kullanılan yöntem etkili ama görsel imgeler olmadığı için kalıcı olmuyor.

İÇERİK: sadece görsel imgelerin üstünde yazı var. Hiç etkileyici değil. Doğru yerleştirince bi ışık falan yansa daha etkileyici olabilirdi.

DİL VE BİÇİM ÖZELLİKLERİ: dil doğru ve düzgün kullanılmış. Ama İngilizce terimler olduğu için öğrenci anlayamayabilir.

KONTROL: kontrol tamamen öğrencidedir.

ARAÇLAR: araç kullanılmamış.

DÜZEYİ: ilköğretim öğrencilerine uygulanabilir.

EĞİTİCİ OYUNLAR ÖRNEĞİ

http://okulweb.meb.gov.tr/54/01/569756/flash/oyun/bayraktanima.swf
Hedef: Ülkelerin bayraklarını ve bazı özelliklerini tanımak.
Kullanıcıya uygun mu:6-12 yaş arası için uygundur.
İçerik: Ülkelerin bayraklarını tanımada yardımcı olmaktadır.
Motivasyon: Oyunun içeriğindeki renk tonları öğrenen için motivasyon kaynağı olmaktadır. Çünkü içerikteki renkler oyuncuda merak uyandırmakta ve tekrar oynama isteği aşılamaktadır.
Araçlar: Oynamak isteyen fare ile bayrakları ülke isimlerinin üzerine bırakmaktadır. Oyunun üstünde değişiklik yapamamaktadır.
Kontrol: Oyunun geri bildirimi mevcuttur. Eğer oynarken yanlış bayrak seçilmişse “yanlış bayrak seçtiniz, tekrar deneyin.” Şeklinde geri dönüt verilmekte ve oyuncu uyarılmaktadır.
Dil ve Biçim: Dil oldukça sadedir.
Görüntü özellikleri: Renkler canlı ve merak uyandırıcıdır.
Değerlendirme: Oyun öğretici bir oyundur. Ancak ülke bayrakları sınırlı tutulmuş olduğundan oyuncuyu kısıtlayıcı bir yönü vardır. Bu yüzden oyuncu sorun yaşamaktadır. Onun haricinde oyun zevklidir, tavsiye ediyorum.

BENZEŞİM(SİMÜLASYON) PROGRAMI ÖRNEĞİ

http://www.ljcreate.com/samples/science/software/theme/system/html/flashwin2.htm?index=4
Hedef: Vücuttaki organları ve işlevlerini tanımak.
Kullanıcıya uygun mu: Fen bilgisi dersi gören ve araştıran öğrenciler için uygundur.
İçerik: Bireyin organlarının yapısını gösterir ve organları tanımada yardımcı olur.

·  Motivasyon: Oyunun içinde gösterilen insan vücudu ve organlar gerçeğe yakındır ve buda öğrenen için motive edici bir durudur. Renkler ilgi çekicidir.
Araçlar: Oyuncu fare yardımıyla organları insan vücudunda uygun yerlere koymaktadır. Daha sonrada işlevlerini öğrenmek için üzerlerine tıklaması yeterlidir. Geri ve ileri tuşları oyun içerisinde oyuncuya yardımcı olmaktadır.
Etkileşim: Gerçek yaşamla bağdaştırılabildiği için öğrenci rahatlıkla oyunu kavrayabilir.
Dil ve Biçim: Programın en eksik yanı sayılabilecek yönü dilidir. Çünkü dili İngilizcedir. Basit kavramlarla anlatılmış olsa da Türkçe olmadığı için kullanıcıya sıkıntı yaşatmaktadır.
Görüntü Özellikleri: Programın görüntü özelliği canlı ve hareketli olması nedeniyle en dikkat çekici yönüdür. Programı kullanan kişiye gerekli görselliği sağlamaktadır.
Kontrol: Yazılımın sadece ileri, geri tuşları ve oynatma tuşu vardır. Programı kullanırken organı yanlış ve ya doğru yere koyduğunuzda geri dönüt verilmemektedir.
Değerlendirme: Yazılım öğretici ve gerçeğe uygunluk yönü ile ilgi çekicidir. Fakat dilinin Türkçe olmaması oyunun en eksik yanıdır. Eğer Türkçe bir yazılım olsaydı daha çok bilgi edinebilir ve yazılımdan daha fazla faydalanabilirdik. Diğer bir yönüyle düşünecek olursak yabancı dilimize katkı sağlamakta ve yabancı dilimizi geliştirmektedir. Yalnız bazı kullanıcılar sırf bu yüzden programı tercih etmeyebilirler. Sonuç olarak, yazılım öğretici ve bilgi verici yönü ile cezp edicidir. Görsellik bakımından zengindir, kullanıcılara tavsiye ediyorum.

·  http://okulweb.meb.gov.tr/54/01/569756/flash/oyun/bayraktanima.swf

okulweb.meb.gov.tr

Naile KAYA& Zeynep AYDIN

birazda eğlence :)

OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİM

Okulöncesi eğitim kurumlarına devam eden altı yaş çocuklarına sayı(1’den 10’a kadar) ve şekil

(kare, daire, üçgen, dikdörtgen) kavramlarını kazandırmada Bilgisayar Destekli Eğitim(BDE) ve

Geleneksel Eğitim(GE) yöntemlerinin etkililiğini karşılaştırmak, bu konudaki BDE’in rolünü

saptamak bu çalışmanın amacını oluşturmuştur. Bu çalışma Afyonkarahisar İli Merkez İlçesi,

İlköğretim Okullarında anasınıfına devam eden altı yaş çocuklarına BDE ve GE yöntemiyle

geometrik şekil ve sayı kavramı eğitimi verilerek BDE’in bu konudaki rolü araştırılmıştır.

Araştırmaya iki ilköğretim okulundan 38’i erkek ve 42’si kız olmak üzere toplam 80 çocuk

katılmıştır. Çocuklar bir deney ve bir kontrol grubuna ayrılmışlardır. Deney grubuna BDE, kontrol

grubuna da GE yöntemi ile sayı ve şekil kavramı eğitimi verilmiştir. Eğitimden önce ve sonra

“Geometrik Şekil Kavram Formu”(GŞKF) ve “Piaget’in Sayı Korunumu Testi”(PSKT) öntest ve

sontest olarak uygulanmış, araştırma kapsamındaki çocuklara da bilgisayarla ilgili görüşlerini

belirlemek amacıyla “Çocukla Görüşme Formu” ve ailelerine de “Veli Anket Formu”

uygulanmıştır. GŞKF sonuçları istatistiksel olarak değerlendirildiğinde; BDE ile GE yönteminin

kullanıldığı grupların şekil kavrama düzeyleri arasında eğitim öncesinden sonrasına anlamlı bir

farklılık olduğu bulunmuştur(p<.05). BDE yöntemi ile eğitim alan grup, GE yöntemi ile eğitim

alan gruba göre daha başarılı olmuştur. PSKT’in tüm sayfalarını kapsayan toplam puanlar

istatistiksel olarak değerlendirildiğinde; BDE ve GE alan gruplar arasında anlamlı bir farklılık

bulunmuştur(p<0.5). BDE yöntemi ile eğitim alan grup, GE yöntemi ile eğitim alan gruba göre

daha başarılı olmuştur. Araştırma kapsamındaki çocukların velilerine uygulanan anket sonucunda,

ailelerin büyük çoğunluğunun çocuklarının okulöncesi eğitim kurumlarında BDE almasının gerekli

olduğu görüşünü ileri sürmüşlerdir.

ARAŞTIRMA

Araştırmanın örneklemini Afyonkarahisar İli Merkez İlçesine bağlı İlköğretim Okullarından seçilen 80 çocuk meydana getirmiştir. Örneklemin oluşturulmasında ilk olarak Afyonkarahisar İli Merkez İlçesindeki, bünyesinde anasınıfı olan İlköğretim Okullarını gösteren liste elde edilmiştir. Bu İlköğretim Okulları arasından bilgisayar laboratuvarı olan okullar, araştırmacı tarafından tesadüfî olarak seçilmiştir. Gerekli izinler alındıktan sonra uygulamaya geçilmiştir. Merkez İlçesindeki, Hoca Ahmet Yesevi İlköğretim Okulu ve 27 Ağustos İlköğretim Okullarına bağlı anasınıflarından toplam 80çocuk araştırmaya dâhil edilmiştir. Bu çocuklar içerisinden 40 çocuk bilgisayar destekli eğitim alacak grubu, 40 çocukta geleneksel eğitim alacak grubu oluşturmuştur. Kız ve erkek çocukların eşit sayıda seçilmesine özen gösterilmiştir.

SONUÇ OLARAK;

Yapılan araştırma sonucundan da görüldüğü

üzere okulöncesi dönemde bilgisayar destekli
eğitim yönteminin, mevcut olarak uygulanan
geleneksel eğitim yöntemine göre daha etkili
olduğu, elde edilen bulgular neticesinde
ortaya çıkmıştır.
Dolayısıyla zaman ilerledikçe ve bilgisayarın
hayatımızda oynadığı rol arttıkça, tüm
okullarda bilgisayar kullanılması kaçınılmaz
olacaktır. Okullarda bilgisayarla eğitme yani
bilgisayar destekli eğitime daha fazla zaman
ayrılması için baskılar oluşacaktır. Bu yüzden
bilgisayarlar, ders programlarına en iyi ve en
çok yarar sağlayacak biçimde
yerleştirilmelidir

ARAŞTIRMA bilimsel yöntem kullanılarak , okul öncesi eğitimde BDE' nin önemini vurgulamak için yapılmıştır

4+4+4 = 12 etmiyormuş :)

Hükümet eğitimde iki önemli adım atmaya hazırlanıyor. Zorunlu eğitim 12 yıl olacak, katsayı adaletsizliği de yasayla ortadan kaldırılacak. Hedef mesleki eğitimi artırmak.

Bilal Çetin’in haberi

AK Parti, eğitim sistemine köklü reform getirecek paketi tamamlamak üzere. Zorunlu eğitim 12 yıla çıkacak, YÖK Kanunu’nun 45. maddesi değiştirilerek, üniversiteye girişteki katsayının eşit uygulanması yasalaşacak. AK Parti, eğitimde iki önemli adım atmaya hazırlanıyor. Üniversiteye girişte meslek lisesi mezunlarına yönelik uygulanan katsayı adaletsizliğini kaldırmaya yönelik yasal düzenleme yapılacak. AK Parti’nin seçim beyannamesinde yer alan zorunlu eğitimin 12 yıla çıkarılması uygulaması da hayata geçiriliyor. Eğitimde 4+4+4 sistemine geçilecek. Başbakan Erdoğan başkanlığında yapılan son MYK toplantısında eğitim alanındaki düzenlemeler masaya yatırıldı.

YASADAN ÇIKARTILACAK

Meslek lisesi mezunlarına yönelik uygulanan katsayı adaletsizliğinin giderilmesine yönelik olarak YÖK Kanunu’nda değişiklik yapılacak. YÖK Kanunu’nun 45. maddesinde yer alan “Yükseköğretim kurumlarına öğrenci seçiminde, adayların ortaöğretim süresindeki başarıları Yükseköğretim Kurulu’nun uygun göreceği şekilde Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi tarafından geliştirilecek bir yöntemle ek bir puan olarak tespit edilir ve yükseköğretim kurumlarına giriş sınav puanlarına eklenir” düzenlemesi kaldırılacak ve üniversiteye girişteki katsayının eşit olarak uygulanması yasal hale getirilecek.

YÖK KALDIRDI AMA…

YÖK Genel Kurulu, 1 Aralık 2011 tarihinde yaptığı toplantıda üniversite sınavındaki girişteki katsayının bütün adaylar için 0,12 olarak uygulanmasına karar vermişti. Ancak, YÖK’ün bu kararı aleyhine Danıştay’da iptal davası açıldığına dikkat çekiliyor. YÖK Kanunu’nun 45. maddesinde yapılacak değişiklikle katsayı adaletsizliğini yasal dayanağı ortadan kaldırılacak. AK Parti’nin, seçim beyannamesinde yer alan zorunlu eğitimin 12 yıla çıkartılmasına yönelik düzenlemeyi de hayata geçiriyor. Meclis tatile girmeden önce zorunlu eğitimin 12 yıla çıkartılmasına yönelik yasal düzenleme yapılacak.

4+4+4 SİSTEMİ GELECEK

Zorunlu eğitimin 12 yıla çıkartılması ile birlikte 5+3 olarak uygulanan zorunlu eğitim sistemi 4+4+4 olarak uygulanacak. İlköğretimin 4. sınıfından sonra öğrenciler yönlendirmeli eğitime tabi tutulacak. İlköğretimin 4. sınıfından sonra öğrenciler yeteneklerine göre mesleki eğitime yönlendirilecek.

Hedef mesleki eğitimi artırmak

AK Parti, mesleki eğitimde yönlendirmeli sisteme geçerek mesleki eğitimi hem sayı hem de kalite olarak artırmayı hedefliyor. Sekiz yılık kesintisiz eğitime geçilmesi ile birlikte meslek lisesine gidenlerin oranı yüzde 70’tenyüzde 30’a düşmüştü. AK Parti, hem katsayıyı kaldırmak hem de mesleki eğitimde yönlendirmeyi getirmekle mesleki eğitime gidenlerin oranlarını yüzde 70’e çıkartmayı amaçlıyor.

BUGÜN GAZETESİ

kitap tanıtımı

 

Kayıp gül 2009'un en iyi Türk kitapları arasında gösteriliyor. 44 dilde 50yi aşkın ülkede yayınlanmış farklı kültürden okurların büyük beğenisini kazanmıştır.

Kayıp Gül Serdar Özkan'ın ilk romanıdır. Kitabın sade bir anlatımı var. Kısa kısa bölümlere bölündüğü için rahat okunuyor. Içerisinde ağır olmayan benzetmeler var. Melankolik maceralarla kitap mesajını güzel şekilde iletiyor.
Kayıp Gülden bir bölüm;
'üzgünüm dostum ama sana tutku ile bağlananlar seni bir gün terkedecekler. Çünkü onlar sana değil kendi tutkuların tapıyorlar yalnızca. Ve birgün gelecek o tutkuları başka bir tanrıça bulacak. Senden daha güzel ve güçlü bir tanrıça. Işte o zaman sen unutulacaksın. Kendini onların övgüleriyle var ettiğin içinde unutuldugun zaman yok olup gideceksin.'




''kayıp gül seni senden alıp uzaklara götürüp sonra geri yerine getirdiğinde aslında geldiğin yerin ayni yer olmadığını farkettiren bir kitap. Herkesin okumasını tavsiye ederim. ''


sizlerinde yorumlarını bekliyorum :) 

BEN ÖĞRETMENİM

Ben öğretmenim,
Sevdalısı bu yurdun.
Dolaşırım sınırlarında yurdumun
En yüksek burçlarına çıkar,
Bayrak olurum.

açılış yazısı

merhabalar...
benim adım naile kaya. Denizliliyim, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Ereğli Eğitim Fakültesi öğrencisiyim. Okul Öncesi Öğretmenliği 1.sınıf ta okuyorum.
Size buradan okul öncesi ile veya farklı konularda yardımcı olmaya geldim. Ara ara uğrarsanız sevinirim .

.her çocuk özeldir.

Yorumlarınızı bekliyorum :)